Apresentação

A crescente identificação de alunos com Perturbação do Espectro do Autismo (PEA) emcontexto educativo exige maior rigor na caracterização clínica e na diferenciação dosníveis de suporte definidos no DSM-5-TR, garantindo uma leitura funcional ajustada àsexigências escolares.

Destinatários

Pessoal não docente;

Objetivos

• Identificar os critérios diagnósticos nucleares da PEA segundo o DSM-5-TR. • Diferenciar manifestações clínicas associadas aos níveis 1, 2 e 3 de suporte. • Reconhecer indicadores de sobrecarga sensorial e colapso autista em contexto escolar. • Distinguir comportamento desafiante de respostas a disfunção comunicativa ou sensorial. • Analisar o impacto da camuflagem e da variabilidade de género na apresentação clínica. • Estruturar observação psicológica em contexto educativo com base em indicadores funcionais. • Estruturar avaliação multimétodo em casos de suspeita ou diagnóstico de PEA. • Compreender o papel e os limites de instrumentos formais como: o ADOS-2 e o ADI-R • Construir hipótese clínica integrando dados desenvolvimentais, escolares e familiares. • Realizar avaliação funcional do comportam

Conteúdos

• Critérios diagnósticos da PEA e especificadores de suporte. • Expressão do Autismo nos diferentes níveis de suporte. • Máscara social e fenótipos menos evidentes. • Sobrecarga sensorial e impacto comportamental. • Indicadores de risco de exclusão escolar. • Grelhas estruturadas de observação psicológica. • Avaliação clínica vs avaliação funcional. • Modelos de recolha de informação em contexto educativo. • Instrumentos formais e sua contextualização. • Avaliação do perfil sensorial. • Autismo e sobredotação (dupla excecionalidade). • Estruturação de relatório com recomendações operacionais.

Avaliação

Participação (%) : 20 Assiduidade (%) : 10 Teste escrito / Trabalhos (%) : 70

Formador

Ana Cristina Rodrigues Nunes Neves

Cronograma