Apresentação

O encontro entre a filosofia e as crianças em contextos educativos começou como uma ousadia curricular. Mas a surpresa perante os seus questionamentos filosóficos foi dando lugar à convicção de que se trata de um encontro imprescindível. Um dos aspetos mais importantes desta convicção não terá tanto a ver com uma leitura focada na escola como lugar de aprendizagem e promoção do desenvolvimento da criança, antes com a necessidade de retirar da sombra vozes e luzes singulares e (in)significantes. Mais do que defender que as crianças também são capazes de raciocínios abstratos ou de diálogos filosóficos, trata-se de rachar o modelo formativo da educação da infância através da abertura a reconfigurações filosóficas da própria experiência educativa. Tal como acontece à Alice quando entra no espelho, a filosofia da infância inverte o tempo e a razão.

Destinatários

Professores dos Grupos 100 e 110

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 100 e 110.

Objetivos

- Problematizar filosoficamente as noções de “infância”, “tempo” e “racionalidade”. - Praticar o diálogo colaborativo de acordo com a abordagem da comunidade de investigação filosófica. - Promover reflexões sobre o papel da filosofia enquanto estímulo cognitivo e argumentativo dos alunos. -

Conteúdos

1. encontros e métodos: o que pode fazer a filosofia na infância? 2. tesouros (in)significantes nas perplexidades das crianças 3. dissonâncias filosóficas na duração da infância 4. a experiência de impensar com os outros

Metodologias

As sessões terão uma forte componente interativa e prática. Haverá momentos expositivos e demonstrativos dos modelos, dos materiais e das técnicas a abordar, seguidos de momentos práticos de exploração e concretização de exercícios.Serão ainda criados momentos reflexivos, com análise de temas da área da filosofia com impacto em contextos educativos e sociais.

Avaliação

Os formandos serão avaliados na escala de 1 a 10 valores, conforme indicado nos n.º5 e 6 do artigo 4.º do Despacho n.º 4595/2015, DR 2.ª série, N.º87, de 6 de Maio, utilizando os parâmetros de avaliação estabelecidos pelo CFAE.

Bibliografia

Bahler, Brock; Kennedy, David (2017) Philosophy of Childhood Today: Exploring the Boundaries. Lanham, MD: Lexington Books.Costa Carvalho, Magda (2020). filosofia para crianças: a (im)possibilidade de lhe chamar outras coisas, NEFI Edições: Núcleo de Estudos de Filosofias e Infâncias, da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro.Kohan, Walter Omar (2014) Infancia, política e pensamento. Ensayos de filosofia y educación. Paraná: fundación La Hendija.Kohan, Walter Omar; Costa Carvalho, Magda (2018) “Da árvore e do rizoma: pensar para além do método o encontro da filosofia com a infância”, Educação e Filosofia, 32, 65.Murris, Karin; Haynes, Joanna (2018) “Philosophy for Children: a postdevelopmental relationality”. In: Murris, Karin; Haynes, Joanna. (eds). Literacies, Literature and Learning: Reading Classrooms Differently. London: Routledge, p. 50-63.

Formador

Tomás Magalhães Carneiro

Cronograma