Apresentação

Esta ação enquadra-se no Plano de Ação para a Transição Digital, determinado pela Resolução do Conselho de Ministros nº30, de 21 de Abril de 2020, Pilar I. Capacitação e inclusão digital das Pessoas, Subpilar I. Educação Digital, Medida 1:Programa de Digitalização para as Escolas, Dimensão. Plano de Capacitação Digital de Docentes, encontra-se estruturada de modo a contribuir para o desenvolvimento de competências consignadas nas áreas previstas no DigCompEdu – Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores, está desenhada para realização em regime a distância, tirando partido das vantagens deste regime de formação no contexto pandémico em que foi criada e visa o desenvolvimento de competências no domínio das Comunidades de Prática – Criação, dinamização e gestão.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

- Conhecer o conceito de Comunidade de Prática e a sua fundamentação. - Compreender o papel das Comunidades de Prática no desenvolvimento profissional docente. - Aplicar princípios para o desenvolvimento e suporte de Comunidades de Prática. - Criar, dinamizar e gerir Comunidades de Prática suportadas em plataformas digitais.

Conteúdos

1. Comunidades de Prática – Conceitos e fundamentação. (2 horas) 2. O papel das Comunidades de Prática no desenvolvimento profissional docente. (5horas) 3. Princípios para o desenvolvimento e suporte de Comunidades de Prática. (5 horas) 4. Criar, dinamizar e gerir Comunidades de Prática suportadas em plataformas digitais. (18 horas)

Metodologias

Presencial: As sessões serão teórico/práticas, realizadas em regime a distância, síncronas. As metodologias incluirão método expositivo, demonstrativo, interrogativo e ativo, resolução de problemas e realização de trabalhos práticos. Haverá abordagem teórica; Planificação da ação a realizar; Adaptação da atividade ao contexto de cada professor; Aplicação da atividade por cada professor; Análise dos processos e dos produtos; Avaliação do trabalho desenvolvido; Conclusões. Momentos de reflexão teórica, debate, realização de atividades por parte dos formandos e apresentação e discussão conjunta das produções obtidas configura espaços de partilha de experiência sobre a aplicação da proposta, sendo feita a sua análise em termos práticos e teóricos. Trabalho autónomo: Adaptação das atividades construídas de forma a se adequar ao contexto de cada docente. Em seguida, haverá a aplicação na sala de aula de cada professor dessas atividades. Os formandos terão suporte dos formadores online se necessário. Reportarão depois aforma como decorreu a aplicação dessas atividades nos seus contextos.

Avaliação

A avaliação dos formandos docentes nas ações de formação é contínua e participada por todos os intervenientes. As dimensões a avaliar são: a participação, o trabalho autónomo (se aplicável) e o trabalho individual. O resultado final é depois traduzido numa classificação quantitativa expressa na escala de 1 a 10 valores a que acresce uma menção qualitativa.

Bibliografia

Comunidades de prática: Conceitos, resultados e métodos de gestão, Disponível emhttps://pt.slideshare.net/jcterra/comunidades-de-prtica-conceitos-resultados-e-mtodos-de-gesto Aprendizagem e Comunidades de Prática, Disponível em http://www.bocc.ubi.pt/pag/silva-adelina-aprendizagem-e-comunidade.pdf O valor formativo das comunidades de prática na construção da identidade profissional, Disponível emhttps://revistas.rcaap.pt/rpe/article/download/12275/10310/ O papel das comunidades de prática na formação do desenvolvimento profissional de professores e do diálogo entre a escolae a universidade, Disponível em https://repositorio.ul.pt/handle/10451/32499

Anexo(s)

Formador

Maria Elvira do Couto Rodrigues